培养孩子学习的“自驱力”，我有一个最佳答案

每个孩子都是天然的学习者

作为母亲，我能给孩子的最大帮助，就是给她提供所需要的学习成长环境，让她能够达成自己想要达成的目标。

这个目标也许是世俗意义上的成功，也许与成功相去甚远，也许是完全超出我认知的事情，但我希望有一条不会变，无论怎样，这个目标是我女儿自己想去做的事，是我女儿自己想向世界表达的自我。

学习这件事，可以说贯穿我们的一生，孩子的学习问题所反映出的也是我们自己对学习的理解和态度。

我相信每个孩子都是天然的学习者，而我在养育孩子的过程中，这句话也在不断地被验证。

我女儿在上幼儿园之前，我们没有特意教过她写字，但我给她买过一本《写给孩子的趣味汉字》作为识字启蒙，里面都是一些特别有趣的象形文字的画，非常简单明了。

比如，一个太阳旁边画一个月亮，就是明亮的“明”字，一只小鸟站在小山上就是岛屿的“岛”字。

女儿自己慢慢就看明白了，与此同时，她也学会了用类似的方法去画属于她自己的象形文字。

比如，她想写一个“抓”字，就给我画了一个爪子，又画了一只手，我一下就理解了她的意思；再比如，尿尿的“尿”字，她就给我画了一个小人儿在滴水。

虽然都是简单的拼字，但是她依靠自己完成了从形象到意义这一步的转化。

这件事让我意识到，只要孩子有兴趣，他们是能找到自己的学习方法的。

但是，有的家长可能会觉得，你说每个孩子都是天生的学习者，那让他们自己学习就行了，是不是就没我们家长什么事了？

当然不是，我们的事还真不少。

我们需要提供给孩子丰富的生活体验，足够的学习资料，给他创造宽松的、能够去探索的环境，鼓励、判断、分析、安抚，一样都不能少。

和掰着孩子的手教他数数比起来，这一切可复杂多了。

它考验着父母和长辈的耐心，它艰难又漫长，它比干预和强制显得虚幻而不可控。

尊重孩子的发展个性

我做《你好爸爸》系列访谈的时候，采访了复旦大学历史系教授钱文忠。

想象当中，他的孩子出生于书香门第，一定是耳濡目染，学习差不了。

但是，他儿子的学习成绩，尤其是数学，可以说一点儿都不好，甚至曾经考过二十分、三十分这样的成绩。

我问钱文忠会不会觉得脸上无光，他说：

不仅如此，钱文忠的儿子还很喜欢电子游戏。如何处理这个问题，钱文忠也给出了不一般的答案。

钱文忠说，他始终有一个警觉。

他想：

钱文忠就到处去查、去找、去询问朋友，找那些设计巧妙、制作精美、历史题材丰富的游戏，推荐给儿子。

慢慢地，他儿子开始跟他讨论一些非常偏僻的历史问题，去讨论某个历史事件发生的时间节点到底是哪一年，甚至有些问题钱文忠自己都回答不出来。

于是他再给他儿子找来相关的图书、资料，鼓励儿子去研究、去寻找答案。

钱文忠说，既然没法让孩子不玩游戏，那就让他在自己感兴趣的地方获得最大化的发展和成长。

好的游戏，它的制作过程都经过了非常深入的研究，如果孩子一开始接触的都是高水准的游戏，那么他的审美趣味也就潜移默化地到了一个高的水平，之后那些烂游戏他自己就看不上了。

后来，他的儿子去日本留学，学的就是历史专业，甚至因为常玩日本游戏，连日语考试都轻松过关。

一个原本会闹得鸡飞狗跳的事情，用心的父母把它当成教育的机会，充分地加以利用，既保护了孩子的热情，又激发了孩子的好奇心和进取心。

每一个家长都认为自己的孩子是独一无二的，既然如此，家长就应该去发现、了解并且尊重他的个性，然后按照孩子的个性，轻微地去引导。

“轻微”这两个字，其实特别难做到，所谓举重若轻，是一个非常高的境界。

相反，如果父母忽略了孩子本来就具有的天然的学习本能，或者说完全不信任孩子是具备学习的热情和动力的，把希望完全寄托在强制和错误的干预上，不仅会让孩子本来应有的兴趣变成一种无望的挣扎，也会让父母自己丧失应有的信念。

爱与学习的关系

2020年的疫情让家长与孩子们都遇到了从未有过的情况，孩子需要在家里上网课，不但要面对学习方式的改变，同时有了更多可以自由支配的时间，这也给了我们一个去观察孩子的机会。

疫情期间，我女儿本本要线上学习英语和数学，因为她从来没接触过这样的方式，所以我在旁边陪她一起学。

根据学习系统的设置，需要先测试孩子的水平来决定从什么级别学起。

我们决定先做英语测试。

打开网页后，一个大大的计时器弹了出来，时间开始无情倒数，本本之前没见过这个阵仗，一下子慌了，大声喊：“妈妈，这是怎么回事！”

一阵慌乱之后，她发现测试已经开始，就开始答题，一边做一边抹眼泪。

等时间一到，立刻扑到我怀里放声大哭，我抱着悲伤的本本安慰道：“本本没经历过倒计时，太紧张了，这种感觉有点可怕，对吗？”

见她哭声不减，我又说：“但是妈妈好佩服你，你竟然可以抹着眼泪坚持到做题时间结束，没有中途放弃，非常了不起！”

女儿的大哭变成了抽泣。这时，线上课程的老师提醒我：“家长，孩子还有数学测试没做哦。”

我回复她说：“抱歉老师，我女儿有点小崩溃，数学测试明天再做吧。”

第二天数学测试，计时器依旧出现在了屏幕上，但是这次本本明显已经做好了心理准备，顺利将测试做完了。

最后测试的结果很有意思，二年级上学期的她，英语测试结果是一年级下学期水平，数学测试结果是三年级上学期水平。

这件事告诉我，当新的挑战出现，孩子需要时间去理解和适应，这个过程可长可短，父母要做的不是无所作为，也不是强行干预，我更愿意称之为是一种协作。

我们和孩子并肩作战，帮助他顶住压力，分析优势，化解情绪，共同面对挑战。

或许有人会问，难道孩子学习中的问题，都和家长有关吗？

我认为是的，但这又和学校老师说你不检查作业、不帮助孩子预习复习那种责任，不是一回事。家庭对孩子学习的影响，不在具体的学科知识上，而在日常的习惯养成和我们对孩子的态度中。

我们看到太多太多“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的故事，我们需要自问“为什么”。

当我们希望孩子学习不费力的时候，我们首先要思考，孩子在家庭中的基本需求得到满足了吗？

比如爱、尊重、支持、信任、自由。

如果这些我们没有给到，反而一不满意就呵斥、打骂，那只能说，孩子学习的动力被我们剥夺了，或者是被破坏了。

问题出在我们太“自恋”了。

我们不相信孩子可以自觉，不相信他们有积极上进的本能，更不敢给他们支配自己的自由。

你会问，爱，跟孩子学习有什么关系呢？

我们对孩子的爱，是孩子形成自尊、自信的来源。

当一个孩子感受到“我是可爱的、我值得被爱”，他会从这个过程中获得解决问题、面对困难的勇气。

自由与学习的关系

我女儿在幼儿园的三年，每天都有两个小时的时间叫做“investigation”（调查研究）。

这两个小时里，孩子可以自由地在教室游走，教室里有搭建区、娃娃区、阅读区、画画区……孩子们可以凭借兴趣自行决定自己要做的事情，老师只在有需求时提供帮助。

有家长抱怨说，这么大一个时段，老师不教东西，孩子就是玩，这学费是白交了。

幸亏，幼儿园并没有因为这些惯性的抱怨而改变教育的模式，这个时段后来也成为我女儿最怀念的“幼儿园时光”。

孩子在自由的时间里，充分体会我想做什么、我该怎么做，学会取舍、判断、与人沟通协作，这些都是学习的过程，也是在为未来的学科学习做能力上的准备。

在家庭生活中，自由同样重要，甚至更重要。我知道有的孩子回家后，他的时间是每半小时一个切换，中间没有任何喘息，直到上床睡觉。

在这样令人窒息的时间表里生活，要么孩子会反抗，和父母的矛盾日益加深；要么被动接受，逐渐形成对学习甚至对未来人生的惰性。

最后，让我们再回头去看一下开始的那几个问题：

也许这些问题，你以前不曾思考过，每个人的答案或许也不尽相同，但当你为了孩子答不出题目而抓狂、不爱写作业而崩溃、成绩不理想而绝望时，停下来，回到这六个问题，它们也许可以帮助你看清答案，做出最佳选择。

我不否认这个世界上确实有一些神童存在，但是对于我们大多数孩子来说，学习和发育还是要遵循他们自身的发展规律，当你强行让孩子学习超越他年龄段的东西时，即便他看起来会了，难道就是真的学会了、理解了意思吗？还是仅仅只留下了肌肉记忆？

就好像在我女儿三四岁时，我因为她不会自己系鞋带而大为苦恼，生怕她是手眼协调能力出了什么问题，然而等到她七八岁的时候，几乎不用我怎么教，就轻松掌握了系鞋带的方法，还会打出漂亮的蝴蝶结来。

原因很简单，她的手部肌肉与大脑的协调能力已经达到那个程度，可以完成在三四岁时无法做到的复杂动作了。

美国脑科学学者保罗·麦克兰认为，人脑的三个部分通过相互作用，维持着我们的生命。

这三部分负责的工作不同，发展周期也不同。

第一部分被称为“爬虫脑”（脑干），负责呼吸心跳等维持生命的工作，我们还在母亲肚子里时这部分就开始发育；

第二部分被称为“哺乳类脑”（边缘系统），负责情感、食欲、性欲、短期记忆等，发育时间是从小学四年级到高三这段时期，所以孩子在这个阶段会有明显的食欲和情绪变化。

第三部分最高级，被称为“灵长类脑”（皮质大脑），负责规划、控制冲动、理性判断、感受幸福等高级别工作，其发育时间和哺乳类脑的时间相同，也是从小学四年级开始高速发育。

这也解释了为什么一些小学低年级学习“跟不上”的孩子，一般到了四年级以后，对于大部分学习任务，也都能正常掌握，甚至开始表现出自己的特长。

所以，焦虑的父母们不如先放松心态，等一等孩子，让他们的能力跟得上目标，用你对他的爱、支持和信任，保护他们作为一个天然学习者的天赋。

如果你真的相信孩子，给他们一个时间表，就会发现孩子的适应能力远远超过我们的想象。

最近在读一些哲学相关书籍的时候，我突然搞清楚了一个问题，为什么很多父母有了孩子之后，那么容易产生焦虑感，那么容易不快乐。

古希腊哲学家认为，过去和未来是人类不快乐的两大原因，眷念、留恋过去，期许、恐惧未来，都会让我们失去幸福的能力。

而孩子，恰恰是我们与过去和未来的一个连接体。

他们让我们联想到自己的童年和过往，更让我们时时展望或担忧着未来。于是我们陷入空前的焦虑，与幸福渐行渐远。

哲学家们说，唯有专注当下，体会每一个时刻实实在在的感受，我们才能接近幸福。

当我们与孩子相处时，应该多多提醒自己，过去已去，未来尚远，拥抱当下的时光，多一分爱，少一分期待。